教学评价谁来写(教学评价的基本方法)

以下就是为您整理的教学评价谁来写的答案

在杨老师的教学评价方案中参与评价的主体有哪些？他们之间的关系是

怎样的？

答：新课程评价理念要求多元化。

在杨老师的教学评价方案中参与评价的主体有教师、学生和家长。

现代教育告诉我们，实现教育的培养目标，需要各种力量和谐一致地配合行动。

家长与教师参与评价目的是促进学生的

发展；对学生学习的评价，既要关注学生对语言知识和语言技能的掌握，

又要重视学生综合语言运用能力的发展，

同时还要重视其在学习过程中的

情感态度和参与表现。

写老师的评价，你就得知道他的优点和缺点。。因为你没有说明他的情况，所以，写起来牛头不对马嘴。请先说明！！不过，本人建议最好自己写。写评价不是很难的。一般，语气不要含糊，要准确，中肯。先道出他的优点，肯定他所做的，然后，委婉地告诉他的不足！！

,谁是评价的主体呢?以往,教师是评价者,是绝 对的权威,学生只能被动地接受评价。如今,发展性评价注重学生本人在评价中的作用,提倡发挥学生在评价中的主体作用,改变过去学生被动接受评价的状况。在 实践中,教师除了要让学生参与评价

1、新的学生观

坚持以学生的发展为本，这里的发展是指：

（1）学生的全面发展，即使学生在德、智、体、美诸方面得到主动、全面和谐的发展；

（2）学生的个性发展，即发现学生的潜能，发展其个性，发展特长，同时根据学生基础和程度等不同，使其分层发展；

（3）面向全体学生的发展；

（4）教师的一切工作都是为学生服务，为了每一个学生的发展；

（5）学生的可持续发展，即为学生终身发展打好基础。

2、新的工作质量观

（1）不仅是知识的传授者，更是学生学习的促进者；

（2）不仅是传统的教育者，还是新型教学关系中的学习者和教育教学的研究者；

（3）不仅是课程实施的组织者、执行者，也是课程的开发者和创造者。

3、新的课堂观

课堂观是指课堂教学的基本观点或观念。课堂教学是教师工作的重要内容之一，只有坚持新的课堂观，才能落实新课程的理念。新的课堂观主要有两个方面的内容：

（1）课堂生命观：课堂教学应视做师生生命历程的重要组成部分，课堂中的生命意义在于使每一个生命个体感受并获得新的成长和发展，课堂要充满师生的生命活力。

（2）课堂效能观：课堂教学中，教师、学生、学习内容、教育环境诸要素和谐、协调的联系和相互作用，使学生获得主动的、有效的发展，追求课堂教学状态的改善和教学效能的优化，让课堂教学富有成效。

教师树立新的工作理念是新课程理念下教师工作成功与否的关键，因而，也是新课程理念下教师工作评价的首要内容。

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